7 клас.

Завдання під час карантину 09.02. -12.02.

Історія України

1) Повторити п. 12-16.

2)Підготуватися до Т / О.

Всесвітня історія

1)Прочитати п. 19.

2) Виконати завдання 5 с. 137 (письмово)

3)Повторити п. 18.

Українська мова 7 клас

Роботи надіслати на пошту 0984544417@ukr.net

І тиждень

Тема: Контрольна робота з теми « Дієприслівник»

1.Дієприслівник – це

а) самостійна частина мови;

б) особлива форма прислівника;

в) особлива форма дієслова.

Записати дієприслівник, поставити до нього питання (напр.: що зробивши? прочитавши).

2. Дієприслівник означає

а) ознаку предмета за дією;

б) ознаку дії, ознаку іншої ознаки, ознаку предмета;

в) додаткову дію або стан.

Скласти (пригадати) й записати речення з дієприслівником, підкресливши його як член речення (напр.: Холодні вітри мчали полями, вривалися з розбігу в ліси і, покружлявши, знасилені падали в хащах. (Ю.Мушкетик.)

3. Дієприслівниковий зворот – це

а) дієприслівник разом із дієсловом-присудком, з яким він пов’язаний за змістом;

б) дієсприслівник разом із залежними від нього словами;

в) дієприслівник разом із граматичною основою речення.

Скласти (пригадати) й записати речення з дієприслівниковим зворотом (напр.: Ми, забуваючи істинну вартість речей, прем в ювелірні, немов дикуни із печер. (Б.Олійник.) Сад, нахиливши срібні віти, пісні пташині пригадав. (В.Сосюра.)

4. Дієприслівники доконаного виду утворюються за допомогою суфіксів

а) –учи (-ючи), -ачи (-ячи);

б) –вши, -ши;

в) –анн(ий), -янн(ий).

Утворити й записати дієприслівник доконаного виду від дієслова сказати (сказавши).

5.Не виділяється комами одиничний дієприслівник у реченні:

а) А сонце, захекавшись, потім зійшло. (Б.Олійник.);

б) Ми з тобою в часі розійшлися, а тепер, зустрівшись, не знайшлись. (Є.Гуцало.);

в) Б’ємось за виживання. Не мовчи! Чи можна виживати живучи? (Д.Павличко.)

Скласти (пригадати) й записати речення, у якому одиничний дієприслівник не виділяється комами (напр.: А вже старії люди йдуть охаючи на роботу. (Марко Вовчок.)

6.Разом із не пишуться такі дієприслівники:

а) не прочитавши, не встигаючи, не переймаючись;

б) невгаваючи, ненавидячи, нехтуючи;

в) не зрозумівши, не прийшовши, не знаючи.

Дієприслівник, що без не не вживається, ввести у речення (напр.: І до кохання я, незчувшися, доріс.(М.Рильський.) Нестямившись од щастя, вхопив хлопець зброю і почав її розглядати. (А.Кащенко.)

Тема: Навчальне аудіювання тексту,  що містить дієприслівники.

Прослухати за поданим посиланням казку «Язиката Хвеська» та виконати тестові завдання.

https://www.youtube.com/watch?v=piLkMXDNPqo

Питання 1

Як звати головну героїню?

А)Іванка

Б)Оксанка

В)Хвеська

Запитання 2

Чому Хвеська Язиката?

А)У неї виріс довгий язик

Б)Вона дуже брехлива

В)Багато говорить, те що не треба розповідати

Запитання 3

Куди подружжя пішло збирати рибу?

А)На річку

Б)В ліс     

В)На озеро

Запитання 4

Що знайшли у верші чоловік з жінкою?

А)рибу

Б)зайців

В)раків

Запитання 5

Що у лісі росло на груші?

А)Плоди груші

Б)Бублики

В)Яблука

Запитання 6

Що знайшов чоловік, ораючи землю?

А)Скарб

Б)Картоплю

В)Цибулю

Запитання 7

Як звали куму Хвеськи?

А)Оришка

Б)Галя

В)Меланка

Запитання 8

Хто викликав Петра?

А)Директор

Б)Економ

В)Пан

Запитання 9

Що вигадав Петро про економа?

А)Що він несповна розуму

Б)Що його били ковбасою, щоб більше не крав

В)Що він знайшов скарб

Запитання 10

Що Хвеська зрозуміла після розмови з економомом у конторі?

А)Що чоловік її підставив

Б)Лихо багато балакати

В)Не треба більше говорити з кумою

Г)Не треба довіряти чоловікові

Запитання 11

За що били пана й водили по селу?

А) Вкрав ковбаси

Б)Підпалив стоги сіна

В)Забрав у людей груші

Запитання 12

Підкресли вислови, що стосуються головної героїні

  Язик з медом, а серце з перцем.
  Язик без кісток, що хоче лопоче.
  Язик до Києва доведе.
  Язик має і коляка, та не балака.
  Язик діє, та рука не вміє.
  Язик має і коняка, та не балака.
  Язик має і коняка, та не балака.
  Язик мельне — та й у куть, а дурну голівоньку товчуть.
  Язик мій — ворог мій, поперед розуму говорить.
  Язик один, а два вуха— менше говори, більше слухай.
  Язиката Феська йшла, язикату здибала.
  Язиком що хоч кажи, а руки при собі держи.
  Язиком собі мели, хоч упрій, а рук на чужій чуприні не грій.
  Язиком мели, що хочеш, а рукам волі не давай.
  Язиче, язиче, лихо тебе миче — в мені сидиш, а мені добра не зичиш

 Язичку, язичку! Маленька штучка — велике лихо робиш!
 

Тема: Прислівник

1.Переглянути відео урок за посиланням

  https://uroky.com.ua/rozrjadi-prislvnikv/

2.Опрацювати параграф 24,25

3.Виконати завдання

1.

 Прочитати, підкреслити  прислівники. Вказати на синтаксичну роль у реченні.

Як я люблю прогулянки  по  зимовому лісу!

Все навкруги біле, вкрите пухнастим м’яким снігом. Небо чисте, блакитне. На сонці сніг блищить, яскраво переливається і грає всіма барвами веселки. Ялини стоять урочисто вбрані у самоцвіти і перли.

Мороз. Сніг вискрипує і хрустить під ногами. Потиху чимчикуєш далі. Десь вгорі ворона каркнула спросоння, обізвалась ще якась зимова пташина, а поряд зацвірінькала синичка. Треба їм насипати зернят і хліба, бо птахам важко знаходити їжу взимку.

   Находжусь лісом, помилуюсь красою і повертаюсь додому, бо сонце взимку сідає рано.

2.

І. 1.Перекладіть слова: приятно, низко, высоко, поздно, созла, трижды;

2.Вибірково-розподільний диктант.

 Записати слова у дві колонки: І – прислівники, ІІ – інші частини мови(усно вказати, яка частина мови). Пояснити вивчені орфограми.

Місце, недорого, народне, найшвидше, по-батьківськи, ручний, кожний, вгору, на горі, зробивши, будь-де, літо, берегти, десь-не-десь.

Українська література

Тема: Ліна Костенко «Дощ полив», « Кольрові миші»

1.  Прослухати аудіо книгу « Біографія Л.Костенко» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=yqrNeG68OI4
2. Прочитати сторінки підручника 171-173
3. Прослухати аудіо вірш за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=CW1wbCdOodE
4. Прочитати виразно поезію на стор. 173.Відповідати на питання стор.173-174
5. Прослухати аудіо казку за посиланням

             https://www.youtube.com/watch?v=a-Qk7qWLLog

6. Прочитати виразно поезію на стор.174 Відповідати на питання стор.175-176
7. Уявіть собі, що вас запросили виступити у суді над Анною у ролі захисника. Пофантазуйте і напишіть коротеньку промову (4-5речень) на захист своєї підзахисної.
8. За бажанням:Якби вам довелося розфарбовувати персонажів, фарби яких кольорів ви використали б і чому? Намалюйте ілюстрацію до поезії.

Зарубіжна література

Тема: Олександр Грін « Пурпурові вітрила»

1.Переглянути художній фільм за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=5YzwW4hxrx4

2.Прочитати за підручником стор.161-180

3.Виконати тестові завдання:

Тестування за твором О.Гріна «Пурпурові вітрила»

1.Хто винен у смерті Мері:

А- Меннерс

Б- Лонгрен

В- Ассоль

2.Хто був свідком потопання Меннерса:

А-Мері

Б- Лонгрен

В – Ассоль

3.Кого Ассоль зустріла в дитинстві в лісі:
А- Егля

Б-Меннерса

В-Грея

4. Яку річ дівчинки «чарівник» знайшов в струмочку:

А-черевики

Б-хустину

В-яхту

5.Що у майбутньому чекає Ассоль за словами Егля:

А-велике багатство

Б-корабель з пурпуровими вітрилами

В-добру вдачу

6. Кому Лонгрен відмовився давати тютюну:

А- Меннерсу

Б- Ассоль

В- жебраку

7. Які риси характеру притаманні Грею:

А- добрий, щедрий, приязний, цілеспрямований

Б-жадібний, лицемірний, скритний, цілеспрямований

В- важка вдача, лагідний, тихий, цілеспрямований

8. У якій родині зростав Грей:

А- у бідній

Б-у заможній

В-немає родини

9. Хто заперечив слова Хіна Меннерса щодо божевілля Ассоль:

А- Летіка

Б-Грей

В- вугляр

10. Де вперше Грей побачив Ассоль:

А-на відкритому місці на схилі пагорба

Б-на гарній галявині

В-у темному лісі

11.З якої тканини пошили пурпурові вітрила:

А- шовк

Б-драп

В-хлопок

12. Як звали дівчину, яка гарячою юшкою обпекла руку:

А-Бетсі

Б-Мері

В-Ассоль

13.Кого шукав Грей, коли вперше побачив Ассоль:

А-матір

Б-Ассоль

В-Летіку

14.Як називався корабель, який придбав Грей:

А- «Секрет»

Б-«Таємниця»

В- «Загадка»

15. Яку посаду на кораблі обіймав батько Ассоль:

А-капітан

Б-матрос

В-юнга

16. На якому кораблі служив Лонгрен:

А- «Секрет»

Б- «Оріон»

В- «Казка»

17. Якою справою Лонгрен заробляв собі на життя:

А-різьблення з дерева

Б-ліпка з пластилину

В-чеканка по металу

18.Скільки років було Хіну Меннерсу, коли з його батьком стався «нещасний випадок» :

А-21

Б-15

В-12

19. Де проживали Ассоль і Лонгрен:

А-у Каперні

Б-у Києві

В-в Криму

20. На діжці з яким напоєм було написано: «Мене вип’є Грей, коли буде в раю»:

А-пиво

Б-віскі

В-вино.

Бажаю успіхів!

Всесвітня історія

1)Прочитати п. 13-14.

2)Спираючись на текст складіть порівняльну таблицю «Позитивні та негативні наслідки Хрестових походів»

Біологія 7 клас.

1. Прочитайте параграф 23.
2. Запишіть короткий конспект
3. Виконуйте  завдання для допитливих і кмітливих на с.100.
4. Опрацюйте параграф 24.
5. Підготуйте повідомлення на тему «Які представники рукокрилих мешкають в Україні»

Фізика 7 клас.

1. Прочитайте параграф 14.
2. Запишіть короткий конспект.
3. Виконайте  вправу 14. Завдання 4,5,7.
4. Прочитайте параграф 15.
5. Виконайте  вправу 15. Завдання 2,3,5.

Хімія 7 клас.

1. Прочитайте параграф 15.
2. Запишіть короткий конспект.
3. Виконайте  Завдання 108, 109, 111, 112.
4. Прочитайте параграф 16.
5. Запишіть короткий конспект.
6. Виконайте Завдання 115,117,119

Українська мова

(18.01 – 22.01)

Тема: Складнопідрядне речення з кількома підрядними (однорідною і неоднорідною підрядністю)

1. Вивчити параграф 19(с.138 – 142), зробити відповідні записи в словнику
2. Виконати завдання:

• Впр.228 (Дівчата виконують 1 – 3 речення, хлопці – 3 – 5);
• Впр. 229 (1)

Тема: Складнопідрядне речення з кількома підрядними (послідовною та підрядністю змішаного типу)

1. Вивчити параграф 19 (с.142 – 144), зробити відповідні записи в словнику
2. Виконати завдання:

-Впр.231

      -Впр. 234 (записати речення із підрядністю змішаного типу, накреслити його схему)

Тема: Розділові знаки в складнопідрядному реченні

1. Вивчити с.84 - 85,141 зробити відповідні записи в словнику
2. Виконати завдання:

- Впр. 1 Переписати, розставляючи розділові знаки та пропущені букви. Визначити вид підрядних речень. Зробити синтаксичний розбір першого речення .

Дарма що у вола язик довгий  а говорити не може. Хоч чоловік убогий та слово його ч..сте. Сонце не всі гори освітлює хоч високо ходить. Біда знайде хоч у піч замажся. Хоч нові птахи та старі пісні. Дарма що подали в ч..репку аби курка смажена. Стид хоч він не дим а очі виїсть. Т..рпи Грицю хоч надворі  спека. Дарма що був злодій аби т..пер к..зак. Хоч борщ без сала аби душа пр..стала.

- Впр.2 Списати, розставити розділові знаки, накреслити схеми, указати вид підрядності.

    Ти не дивуйсь  що гаснуть зорі  як зійде ранок золотий  що хвилі ніжні і прозорі змивають берег кам’яний.  Ти не дивуйсь  що ніч п’яніє і день тріпоче по весні  що бідне серце в грудях мліє як вгледить щастя уві сні.

Українська література

(18.01 – 22.01)

Тема: Микола ГОГОЛЬ. Творчість М. Гоголя, уродженця України, місце його  творчості на порубіжжі культур двох народів..Повість  «Тарас Бульба» Сюжет твору.

1. Опрацювати с.153 – 155:

• Дати письмову відповідь на питання А (с. 155)

2)Опрацювати с.188 – 190:

- скласти літературний паспорт твору

3) Читати повість

Тема: Внутрішній епічний розмах твору; піднесено-героїчний образ головного героя.

1. У робочий зошит виписати цитати до образу Тараса Бульби
2. На окремому листочку дайте письмову відповідь на 8, 11, 12 питання с.191
3. Виконати тестові завдання за посиланням join.naurok.ua код доступу 3956104 завдання діє до 24 січня до 14.00

                                           Зарубіжна  література

                                                    (18.01 – 22.01)

Тема: Новаторство М. Ю. Лермонтова в жанрі роману.

1. Повторити матеріал в підручнику с.111 – 114. Дати письмову відповідь на питання:

1. У чому полягає жанрова і композиційна особливість роману М.Лермонтова «Герой нашого часу»?
2. Дайте порівняльну характеристику романів О.Пушкіна «Євгеній Онєгін» та М.Лермонтова «Герой нашого часу»

Тема: Контрольна робота №3. Різнорівневі завдання з теми «Романтизм».

1. Повторити с.105 - 146
2. Виконати завдання на окремому двійному листочку , зробивши запис :

                              Романтизм                                          

                            (ТворчістьМ.Ю.Лермонтова)

                                              Варіант І

1 Рівень

  1. Укажіть, чи правильне твердження.

     Вихованням майбутнього поета займалася бабуся, Єлизавета олександрівна Арсеньєва.

            а) Так                б) ні

  2. Укажіть вірш, з якого взято рядки :

Кохати…кого ж бо? На час, годину – дарма,

Кохати ж навік – неможливо…

       а) «Сосна»;         б) «І нудно, і сумно!..»;     в) «На дорогу йду я в самотині…»

  3.  По-справжньому Печорін ( за романом «Герой нашого часу») кохав лише:

        а) Белу;       б) Віру;         в) княжну Мері.

2 Рівень

  4. Що прагне ліричний герой вірша М.ю.Лермонтова  «На дорогу йду я в самотині…»?

  5. Розкрийте жанр  твору «Герой нашого часу». 

  6. Хто з персонажів роману «Герой нашого часу» є втіленням образу «маленької людини»?

3 Рівень

  7.Зробіть ідейно – художній аналіз однієї з вивчених поезій М.Ю.Лермонтова.

  8. Порівняйте образи Печоріна й Онєгіна.

4 Рівень

 Виконайте одне із завдань

  9. Напишіть твір – мініатюру на тему : «Кого кохав Печорін (за романом «Герой нашого часу»)»

  10.Розкрийте зв’язок життя і творчості двох геніальних поетів,О.С.Пушкіна та М.Ю.Лермонтова.

Історія України

1) Прочитати п. 12-13.

2)Скласти таблицю «Внутрішня та зовнішня політика Володимира Мономаха»

Українська мова 

Тема: Розряди прислівників.

                           План роботи

1. Переглянути відео уроки за посиланням
2. Прочитати параграф

https://www.youtube.com/watch?v=gL5WOgxOBP8

https://www.youtube.com/watch?v=4Xw2RGT_guE

3. Розгляньте таблицю «Розряди прислівників за значенням»

1. 1. Виписати прислівники, згрупувавши їх відповідно до розрядів за значенням.
1. Зроста любов моя всякчас нова, -

Люблю ніжніше, мовчки, до нестями.

Торгує той дрібними почуттями,

Хто серце всім на показ відкрива.

2. В оправі правди й чистоти ясної

Для нас краса привабливіша стократ.

Так ми ще більше любимо весною

Красу троянд за їхній аромат.

3. Та в мого серця пам’яті живій

Твій образ житиме, не знавши тліну.

Аж доки серце, доки розум мій

І доки сам безслідно я не згину.

(з тв. В.Шекспіра)

2. Виконання системи завдань пізнавального характеру

1. Складіть невеликий твір на тему «Відліт птахів», використовуючи подані прислівники: восени, вгорі, востаннє, урочисто, високо, сумно, голосно, надзвичайно, далеко, холодно, тепло, барвисто, зелено.

2. Складіть речення, в яких би прислівники соромно, приємно, сумно, жарко, холодно, затишно були присудками, що розкривають стан людини, природи.

3. Лінгвістична гра.

1. Назвіть 5 днів тижня, не згадуючи при цьому ні числа, ні назв днів. Які прислівники ви будете використовувати?

3.Лігвістична гра.

І. За певний час написати найбільше прислівників, утворених:

- від іменників;

- від прикметників;

- від числівників;

- від займенників;

- від інших прислівників.

ІІ. Записати прислівники за розрядами:

• Причини;
• Мети;
• Способу дії;
• Міри й ступеня.

4. Дослідження-відновлення

З поданими словами скласти словосполучення, дібравши прислівники з довідки. Визначити головне й залежне слова. Дослідити, до яких частин мови можуть належати прислівники. Визначити розряд за значенням прислівників.

1) Просуватися... 2) Оглядаючи... 3) Спокійно... 4) Спів... 5) Читання... 6) Виконаний... 7) Зібравшись... 8) Танець...

Довідка: дуже, нашвидку, повільно, по-кошачому, навприсядки, надворі, здивовано, сьогодні.

5. Допишіть можливі прислівники, які відповідають на поставлені запитання.

Зразок: працювати (як?) добре, непогано, чесно, охоче, залюбки, добросовісно, самовіддано, сумлінно.

Виконувати завдання (як?) …

Встати (коли?) …

Піти (куди?) …

Крикнути (з якої причини?)

Говорити (як?) …

Назбирати ягід (скільки?) …

• Дослідження — творче моделювання. До поданих дієслів за зразком дібрати прислівники, різні за значенням. Скласти з ними 2—3 речення, ускладнені однорідними членами.

Зразок. Прийти — прийти швидко (спосіб дії); прийти надвечір (час дії); прийти здалеку (місце дії); прийти наперекір (мета дії).

Слухати, міркувати, жити, усміхатися, працювати.

6. До поданих прислівників доберіть антоніми і запишіть парами. Складіть 3-4 речення з прислівника на вибір.

Зразок: високо - низько.

Швидко, далеко, вперед, вдень, зранку, учора, колись, темно, добре, голосно, мало, по-новому, по-нашому, весело, знизу, влітку.

7. Доберіть прислівники, які відповідають поданим прихованим словам.

В _ _ _ _ о                                         З _ _ _ _ у

С _ _ _ _ _ о                                     В _ _ _ _ о

З _ _ _ _ _ _ о                                    З _ _ _ _ _ о

В _ _ _ _ _ _ о                                   Б _ _ _ _ _ ж

Н _ _ _ _ _ _ _ _ о                            О _ _ _ _ _ _ _ о

Б _ _ _ _ _ _ _ _ _ о                          П _ _ _ _ _ _ _ _ _ о

1. Ігрове завдання «П'яте зайве»

Прочитати й визначити, який прислівник у кожній групі слів є зайвим. Свій вибір обґрунтувати. Указати на розряд за значенням прислівників, що є зайвими.

Неуважно, спокійно, чудно, уночі, весело.

Сьогодні, потім, навесні, день у день, надворі.

Угору, нашвидку, далеко, ліворуч, униз.

Багато, надвоє, ледве-ледве, згарячу, мало.

2. Доберіть до російських прислівників українські відповідники.

Чутко, своевременно, искренне, поодаль, обильно, зимой, сызмала, сгоряча, вяло, наспех, вдоволь, скомкано.

(Чуйно, своєчасно, щиро, віддалік, рясно, взимку, змалку, зопалу, мляво, поспішно, вдосталь, зім'ято.)

Українська література 7 клас

Тема: Ліна Костенко « Крила», « Чайка»

Порядок роботи

1.Прочитати за підручником вірш « Крила» або прослухати за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=MpyDiFlvAI0

3. Розгляньте схему та виконайте завдання:

А) Визначте призначення крила як частини організму.

Крила –

Б)  Дати усну відповідь на питання:

 Назвіть істот в природі, які мають крила. Для чого вони їм потрібні?

 Коли говорять людині, що у неї виросли крила за плечима?

 Чому, на ваш погляд, Л. Костенко зазначає, що людина має крила?

 Чим людські крила відрізняються від пташиних? Як про це говориться в поезії?

 Які риси характеру Л. Костенко цінує в людині?

 А чи має крила сама поетеса? Якщо так, то які? Власну думку обґрунтуйте.

 Як, на вашу думку, мати крила людині — це обов’язок чи довільне бажання?

 Яку людину вважають духовно багатою?

4.Прочитати за підручником вірш Л.Костенко « Чайка на крижині» або прослухати за посиланням

 https://www.youtube.com/watch?v=VaQD2EV5N6s

 https://www.youtube.com/watch?v=THOcFDBqVaU

5.Виконати завдання:

1)Визначення художніх засобів

Визначте, які художні засоби використані поетесою в даних поетичних

Диптих- два вірші, об’єднані спільною ідейною думкою.

2) Тестове опитування

1.  Описуючи Одру, Ліна Костенко зазначила, що річка:

а)  темна і широка;

б)  голуба і глибока;

в)  мутна і мілка?

2.  Нащо крилатим під ногами:

а)  крижина;

б)  ґрунт;

в)  деревина?

3.  Людина «хоча і не літає, та крила має», тобто:

а)  велике бажання злетіти;

б)  крила;

в)  практичні навички?

4.  До якої країни прибула лірична героїня:

а)  Канади;

б)  Польщі;

в)  Угорщини?

5.  Жанрова спрямованість «Чайка на крижині»:

а)  поезія в прозі;

б)  поема;

в)  повість?

6.  Із чого, на думку поетеси, зроблені крила:

а)  сміливості;

б)  з пуху;

в)  із чесності?

7.  Той край є найкращим для поетеси, де:

а)  виросли у неї   крила;

б)  найкращі люди;!

в)  відбулося багато подій?

8.  «Чайка на крижині» написана:

а)  1958 р.;

б)  1952 р.;

в)  1948 р.?

9.  Диптих — це:

а)  два крила;

б)  два вірші, поєднані однією темою;

в)  дилогія?

 10.Окрилення людини виникає з:

а)  грошей;

б)  духовних цінностей;

в)  байдужості?

11.Чайка тримається на крижині:

а) має крила;

б)не боїться;

в) крига не рухається

11.В описаній порі року,зима не одягла:

а)білої свити

б) білих рукавичок

в) білих чобітків.

Вивчити одну з поезій Л.Костенко напам’ть ( на вибір учня)

Зарубіжна література 7 клас

Тема:О.Грін. «Пурпурові вітрила»

Порядок роботи

1.                "Прокрустове ложе"

    ( Схема характеристики лiтературного образу ) на вибір учня

1.Виконати літературний диктант

Яким був будинок, у якому народився Грей?

Яке майбутнє готували батько і мати Грею?

Яка помилка закралась у план батьків щодо Грея?

Що уособлював у собі 8-річний Грей?

Яку шкоду зробив Грей з картиною ?

Чому батько не покарав сина за зіпсовану картину ?

Що любив робити Грей у вільний час ?

Де у замку найбільше любив бувати Грей?

Що було написано на бочці  вина, привезеного  в 1793 році пращуром  Грея?         

Де знаходився,  за словами Грея, рай?

Що зробив Грей, коли Бетсі обпекла руку?

Для чого Грей свідомо обпік собі руку

Який подарунок зробив Грей Бетсі?

Яку записку поклав Грей разом з грошима у скриню Бетсі?

Як звали матір Грея?

Що пробачає мама синові?.

Що зробив батько для того, щоб  відокремити Грея від низького суспільства?

Скільки було років Грею, коли він вперше побачив на картині корабель?

Символом чого стала ця картина?

Яка подія сталась ужитті Грея, коли йому було 15 років?

Чому капітан « Ансельма» скептично ставився до Грея?

Чому капітан Гоп змінив свою думку про Грея?

Які знання отримав Грей від капітана?

Коли Грей повернувся додому?

Скільки пробув Грей удома?

Чому Грей залишив службу на « Ансельмі»?

Як називався корабель Грея?